《河南日报》（2025年11月12日第 04 版）
□宋瑞娟 付婷媛
黄河文化是黄河流域各族群在长期生产生活中创造的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和标识文化等的总和。作为中华文明的重要组成部分，黄河文化在漫长的历史长河里见证了中华民族形成、发展与统一的历史过程，承载着先民的智慧与创造。黄河文化蕴含的思想伟力与教育内容，为《中华民族共同体概论》（以下简称《概论》）课程提供了优质资源和文化滋养。将黄河文化多维度融入《概论》教学，不仅有助于传承弘扬黄河文化、增强文化认同、提升文化自信，也对推进高校中华民族共有精神家园建设具有重要的理论价值和现实意义，为铸牢中华民族共同体意识提供坚强的文化支撑。
黄河文化融入《概论》教学的必然性
黄河作为中华民族独特的文化符号，是铸牢中华民族共同体意识的重要精神标识。以河南为中心的黄河中下游地区，因其独特的气候条件和地理环境成为先民生存、繁衍和发展的核心地带。从夏商周王畿所在的小片农耕区，到秦汉时期发展成以黄河中下游为中心的广阔农耕区，再到隋唐时期作为政治、经济与文化中心，黄河中下游地区始终处于中国古代政治文化共同体的核心位置，成为连接草原文明和农耕文明的独特文化样态。黄河文化见证了沿黄各族群体的交往交流交融，是中国早期文化形态的主要诞生地，先后孕育出了马家窑文化、仰韶文化、龙山文化、夏商文化等文明形态，以其深厚的历史根基和丰富的精神内涵，成为中华文明的根脉所在，为塑造中华民族的文化向心力和国家认同感提供了坚强的支撑。
黄河文化在中华民族多元一体格局的形成过程中逐步发展，蕴含着铸牢中华民族共同体的价值追求。习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上提出，要深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好“黄河故事”，延续历史文脉，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。将黄河文化融入《概论》教学，就是要将黄河文化传承好、发扬好，在各民族交往交流的历史中讲好“黄河故事”。帮助学生深入了解沿黄地区的历史文化，深刻感受中华民族悠久的历史与灿烂的文化，从而增强认同感和归属感，在铸牢青年学生中华民族共同体意识中发挥引领与激励作用。
黄河文化融入《概论》教学的内容
黄河文化融合了中华民族的朝代更迭、文化交融与社会变迁，涵盖政治制度、经济成就、文化艺术等多个领域，在传承与创新中不断丰富内涵，形成庞大的文化体系。其独特的价值理念与中华民族共同体理念高度契合，为《概论》教学提供了宝贵资源。
第一，将黄河文化清晰的历史脉络融入《概论》教学。从远古文明时期到现代社会，黄河文化承载着悠久的历史记忆。中华文明形成早期的仰韶文化、龙山文化等新石器文化，夏商周时期的邦国文明，秦汉形成的大一统观念，为中华民族共同体的形成奠定了历史基础。在千百年的发展过程中，黄河文化见证了中华民族历史的巨变，推进了中华民族从多元族群走向统一民族的历史进程。第二，将黄河文化中自强不息、坚韧不拔的民族精神融入《概论》教学。黄河以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族品格，精卫填海、夸父逐日、愚公移山、大禹治水等神话故事融汇于中华民族的文化基因，体现了中华民族不屈不挠、顽强拼搏的精神追求，对中华民族的品格塑造注入精神力量，与中华民族共同体的理念高度契合。第三，将黄河文化中独特的价值理念融入《概论》教学。黄河文化孕育的政治智慧塑造了中华民族“家国同构”的治理思想、“天下大同”的美好追求和“多元一体”的包容格局等，这些价值理念贯穿中华民族的发展历程。总体而言，黄河文化以其清晰的历史脉络、丰富的精神内涵和独特的价值理念，为《概论》课程提供了丰富的教学资源，拓展了教学研究内容，使学生能够更加具象理解不同区域、不同群体间的交流融合，在潜移默化中增强认同感，提升中华民族凝聚力和向心力。
黄河文化融入《概论》教学的路径
将黄河文化融入《概论》教学，需立足其文化厚度与课程的价值逻辑，通过教法创新、资源整合、素材挖掘与价值协同等路径，实现有机融合。第一，黄河文化融入《概论》教学的过程中要创新教学方法。黄河文化中的历史故事、民间传说、文艺作品等丰富的素材可以借助现代媒体技术呈现其蕴含的独特精神标志，让学生通过镜头、声音等媒介直观深入了解黄河文化独特的魅力。第二，发挥黄河文化主题场馆的育人作用。黄河流域留存的古都、文化遗址等资源丰富，沿黄地区高校可依托纪念馆、博物馆、民俗村等让学生在实践中感受黄河文化，让学生近距离触摸感悟其中蕴含的家国情怀，使铸牢中华民族共同体意识教育更加有情、有感、有效。第三，黄河文化融入《概论》教学应充分挖掘黄河文化素材。教师在教学过程中应充分挖掘黄河文化丰富的史料、经典案例、精神价值等应用于课堂教学，通过黄河文化讲好中华民族共同体故事，推动黄河文化与共同体理念深度融合，提升《概论》课程教学的理论厚度，让学生在认识黄河文化的过程中能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，延续历史文脉。
总而言之，将黄河文化以更加多元的方式融入《概论》教学，在此基础上讲好中华民族共同体的故事，能够使学生在生动有趣的学习中凝聚中华民族共同体意识，增强民族自豪感与国家认同感，从而成为铸牢中华民族共同体意识的积极践行者，实现育人目标。
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